La cr\u00e8che \u00ab Le Jardin des Bisounours \u00bb est une structure de type parentale. Son principal objectif est d’accueillir les enfants dans le respect de leur bien-\u00eatre, celui de leurs parents et de l’\u00e9quipe d’encadrement. Son r\u00f4le est de palier au mieux \u00e0 l’absence momentan\u00e9e des parents, sans jamais s’y substituer, aussi bien au niveau \u00e9ducatif qu’affectif.
Nous avons fix\u00e9 pour missions :<\/p>\n\n\n\n
La cr\u00e8che est un des premiers, voire le premier lieu, o\u00f9 l’enfant et ses parents vont \u00eatre s\u00e9par\u00e9s. C’est un endroit de transition, une passerelle entre la famille et la soci\u00e9t\u00e9. L’accueil d’adaptation est une \u00e9tape de plus vers l’autonomie de chacun. Elle dure environ 15 jours.<\/p>\n\n\n\n
Il est important de savoir que chaque enfant est unique et r\u00e9agit diff\u00e9remment ; de ce fait, un accueil personnalis\u00e9 est am\u00e9nag\u00e9. En pr\u00e9sence de l’enfant, les professionnels pr\u00e9sentent la cr\u00e8che et le personnel. L’enfant peut rester pendant un temps variant de trente minutes le premier jour \u00e0 quatre heures le dernier jour de la premi\u00e8re semaine.<\/p>\n\n\n\n
Ce sch\u00e9ma d’adaptation se module dans la dur\u00e9e selon les besoins de la famille accueillie. Durant cette p\u00e9riode, l’enfant, le parent et le professionnel se rencontrent \u00e0 travers les jeux, les soins. Une personne de l’\u00e9quipe professionnelle deviendra le r\u00e9f\u00e9rent de l’enfant accueilli, l’interlocuteur privil\u00e9gi\u00e9 de la nouvelle famille et aura en charge de faciliter son int\u00e9gration ainsi que de rendre compte aupr\u00e8s des autres adultes des habitudes et traits de caract\u00e8re de chaque nouvel enfant.
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Faire preuve d’autonomie, c’est surtout, gr\u00e2ce au soutien discret et s\u00e9curisant d’un adulte, \u00eatre capable d’\u00e9voluer librement pour faire ses propres d\u00e9couvertes. L’autonomie est une forme d’ind\u00e9pendance acquise suite \u00e0 de multiples exp\u00e9riences. Il faut \u00e9viter de mettre l’enfant dans une position ou une situation qu’il n’aurait pas acquise de lui-m\u00eame.Il faut plut\u00f4t favoriser sa participation active afin qu’il en tire satisfaction et go\u00fbte au plaisir de devenir \u00ab Grand \u00bb. Il est \u00e9galement important de respecter ses limites dans l’acquisition de l’autonomie.
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La cr\u00e8che est lieu de socialisation o\u00f9 l’enfant va apprendre les r\u00e8gles inh\u00e9rentes \u00e0 une vie en collectivit\u00e9 : partager, collaborer, n\u00e9gocier, \u00e9changer\u2026 Les parents et le personnel accompagnateur sensibilisent l’enfant \u00e0 ces notions dans le quotidien (go\u00fbter, jeux libres, etc.\u2026) et les activit\u00e9s plus dirig\u00e9es o\u00f9 l’enfant doit prendre conscience des r\u00e8gles collectives. Le respect d’autrui est une des conditions sinequanon de la vie en accueil multiple.
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La collectivit\u00e9 peut-\u00eatre source de d\u00e9saccords : l’adulte tient une place importante dans la gestion des conflits entre les enfants, il lui faut trouver un juste milieu lors des interventions et \u00e9galement laisser aux enfants l’occasion de s’arranger entre eux (affirmation de soi, prise en compte de l’autre).
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La soci\u00e9t\u00e9 est r\u00e9gie par des r\u00e8gles et en se socialisant, l’enfant apprend \u00e0 composer avec le respect de ces r\u00e8gles et ses propres d\u00e9sirs. Ce sont les adultes qui fixent les interdits. Les limites sont des rep\u00e8res structurant pour l’enfant (limites par rapport \u00e0 l’espace qui l’entoure, le respect de l’autre et des objets\u2026). Les parents et l’\u00e9quipe veillent \u00e0 faire respecter les r\u00e8gles \u00e0 l’enfant et \u00e0 les respecter eux-m\u00eames.
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Le jeu est un acte spontan\u00e9 et particulier de l’enfant. Le jeu poss\u00e8de des fonctions et des finalit\u00e9s bien pr\u00e9cises : acqu\u00e9rir la ma\u00eetrise de son environnement, s’exprimer, mettre en \u0153uvre ses capacit\u00e9s cognitives. C’est par le jeu que l’enfant fait travailler son esprit, d\u00e9veloppe sa personnalit\u00e9 et enrichit son vocabulaire.
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Le jeu permet d’acqu\u00e9rir un d\u00e9veloppement :
\u2022 psychomoteur par l’exercice, la motricit\u00e9, l’investissement de l’espace, la ma\u00eetrise du corps,
\u2022 cognitif par une action ludique, un r\u00e9flexe logique, la r\u00e9solution d’une probl\u00e9matique,
\u2022 social par la confrontation \u00e0 autrui, la personnalisation, les altercations, la frustration et la curiosit\u00e9…
\u2022 sensoriel par le go\u00fbt, la vue, l’odorat, le toucher et l’ou\u00efe,
\u2022 linguistique par les jeux de langage, les imagiers, les comptines, les jeux de mains, etc…
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C’est en jouant qu’un \u00ab petit \u00bb devient \u00ab grand \u00bb! Con\u00e7ues dans cet esprit ludique, les activit\u00e9s ont pour objectif d’encourager l’\u00e9change entre les enfants tout en favorisant la d\u00e9couverte de la diversit\u00e9 et le respect d’autrui. M\u00eame si les moments cl\u00e9s de la journ\u00e9e restent immuables, l’enfant se voit proposer toute une gamme d’activit\u00e9s cr\u00e9atives et vari\u00e9es que ce soit de l’ordre manuel, imaginaire, corporel, sonore ou autres. Certaines activit\u00e9s n\u00e9cessitent la s\u00e9paration des enfants par groupe d’\u00e2ge :
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Dans un coin d\u00e9di\u00e9 aux b\u00e9b\u00e9s, c’est l’attention port\u00e9e \u00e0 son d\u00e9veloppement psychomoteur qui prime. Ils ont la possibilit\u00e9 de se mouvoir librement, d’explorer les possibilit\u00e9s de son corps et de son environnement dans un espace prot\u00e9g\u00e9 et \u00e0 sa mesure. On varie les positions : dans le transat, sur le tapis d’\u00e9veil, sur le dos en dessous de l’arc d’\u00e9veil, cal\u00e9 dans les coussins \u2026 la coordination \u0153il main est encourag\u00e9e par l’utilisation de hochets et d’autres petits jouets adapt\u00e9s \u00e0 cet \u00e2ge.
Quand il est \u00e9veill\u00e9, le b\u00e9b\u00e9 n’est jamais exclu de l’ambiance g\u00e9n\u00e9rale, ce qui favorise le d\u00e9veloppement de sa vie sociale et affective. L\u00e0 encore, l’\u00e9veil du b\u00e9b\u00e9 doit se faire \u00e0 son rythme, de fa\u00e7on \u00e0 \u00e9viter toute sur-stimulation.
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Les deux groupes d’enfant \u00e9voluent dans le m\u00eame espace de jeu et ne sont s\u00e9par\u00e9s que pour certaines activit\u00e9s sp\u00e9cifiques. La journ\u00e9e est rythm\u00e9e par des temps de jeux libres et des activit\u00e9s dirig\u00e9es, chaque enfant \u00e9tant libre de participer ou non \u00e0 l’activit\u00e9 initi\u00e9e par l’adulte.
Durant les beaux jours, les enfants b\u00e9n\u00e9ficient du jardin de la cr\u00e8che. Ce changement de cadre permet aux enfants d’\u00e9largir leur domaine de jeu, de \u00ab prendre l’air \u00bb et de se d\u00e9fouler.
Les grands ont deux fois par semaine des s\u00e9ances de sport dans le gymnase.
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Pour les activit\u00e9s les plus structur\u00e9es (peinture, collage, terre, etc), l’adulte met \u00e0 la disposition des enfants les mat\u00e9riaux \u00e0 partir desquels ils vont faire leurs exp\u00e9riences ; l’adulte n’est pas l\u00e0 pour diriger, donner une le\u00e7on, mais pour organiser l’activit\u00e9 et faire respecter certaines consignes.
Pendant le reste de la journ\u00e9e, des jouets sont \u00e0 la disposition des enfants, le jeu libre \u00e9tant celui par lequel l’enfant :
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\u2022 se socialise,
\u2022 acquiert son autonomie,
\u2022 d\u00e9veloppe sa cr\u00e9ativit\u00e9,
\u2022 exprime ses sentiments.
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La pr\u00e9sence attentive de l’adulte s\u00e9curise l’enfant et permettra par la suite de mieux le conna\u00eetre et ainsi de mieux cerner ses besoins.
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Pour pouvoir fonctionner, la cr\u00e8che fait l’objet d’une proc\u00e9dure d’agr\u00e9ment d\u00e9livr\u00e9e par le m\u00e9decin-chef de la PMI (Protection Maternelle et Infantile). Sous l’autorit\u00e9 du pr\u00e9sident du conseil g\u00e9n\u00e9ral, le m\u00e9decin r\u00e9f\u00e9rent s’assure en liaison avec les professionnels de l’application des r\u00e8gles d’hygi\u00e8ne, de sant\u00e9 et de s\u00e9curit\u00e9.
Chaque adulte veille donc au respect de ces r\u00e8gles.
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Les r\u00e8gles d’hygi\u00e8ne sont scrupuleusement respecter au sein de la cr\u00e8che : produits d’entretien, consignes de m\u00e9nage, hygi\u00e8ne corporel (mise \u00e0 disposition de gel lavant)…
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Dans la salle de change sont dispos\u00e9es des tables \u00e0 langer ainsi qu’un casier pour chaque enfant contenant ses affaires de change personnelles. Les b\u00e9b\u00e9s sont chang\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement et suivant leurs besoins. Les couches sont fournies par la cr\u00e8che.
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Avant et apr\u00e8s chaque repas, l’enfant se lave les mains dans des lavabos accessibles. Les plus jeunes sont aid\u00e9s par l’adulte dans cette d\u00e9marche.
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Des pots sont \u00e0 la disposition de ceux qui apprennent \u00ab \u00e0 \u00eatre propre \u00bb et de petites toilettes re\u00e7oivent les \u00ab besoins \u00bb des plus grands qui savent d\u00e9j\u00e0 \u00ab faire tout seul \u00bb.
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L’\u00e9quipe encadrant dispose de l’aide d’un m\u00e9decin r\u00e9f\u00e9rent qui peut \u00e0 tout moment les conseiller et qui fixe aussi avec eux les limites de leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re m\u00e9dicale. Dans tous les cas, l’\u00e9quipe des professionnelles se r\u00e9serve le droit de limiter l’acc\u00e8s \u00e0 la cr\u00e8che dans les situations qui leur semble mettre en danger les autres enfants.
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En cas de maladie, l’enfant peut \u00eatre accueilli \u00e0 la cr\u00e8che suivant l’avis des professionnelles. C’est uniquement suivant une ordonnance m\u00e9dicale qu’un traitement peut \u00eatre prodigu\u00e9 (m\u00eame pour une simple fi\u00e8vre).
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La cr\u00e8che doit imp\u00e9rativement pr\u00e9venir les parents d’un enfant qui \u00e0 plus de 38\u00b0 de temp\u00e9rature et lui demander de venir le chercher au-del\u00e0 de 38\u00b05.
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Conform\u00e9ment aux normes de s\u00e9curit\u00e9, tous les am\u00e9nagements, les moindres recoins, le mat\u00e9riel, les jeux ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us pour veiller au confort et au bien \u2013\u00eatre de chaque enfant et ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s afin de favoriser son d\u00e9veloppement harmonieux.
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Sur 167 m\u00b2, on retrouve plusieurs espaces :
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\u2022 une grande salle d’activit\u00e9 avec plusieurs coins : lecture, jeux, repas et parc sp\u00e9cifiques aux b\u00e9b\u00e9s,
\u2022 une cuisine attenante,
\u2022 une salle polyvalente qui sert de dortoir et aussi de jeu aux moyens et grands,
\u2022 un dortoir isol\u00e9 pour les b\u00e9b\u00e9s,
\u2022 une salle de change dans laquelle chaque enfant dispose d’un casier personnel o\u00f9 sont dispos\u00e9s ses affaires de toilette, v\u00eatements de rechange, pyjama…
\u2022 un coin sanitaire adapt\u00e9 aux grands,
\u2022 un grand jardin agr\u00e9able.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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